Proyecto final Flipped Classroom

1.     Título del proyecto: ¿Entendemos lo que sucede actualmente? ¡Comprendamos el siglo XX!

2.    Descripción del proyecto: partiendo de la pregunta anterior, queremos que el alumno entienda sucesos y acontecimientos actuales que nos rodean (guerras, desigualdad, conflictos, globalización, tercer Mundo), entendiendo los principales sucesos acaecidos a lo largo del siglo XX, y de los cuales, todavía percibimos sus largas consecuencias.

3.   Contexto de trabajo: el proyecto está destinado al nivel de 4ºESO en el área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. El centro es de carácter concertado con un entorno sociocultural medio-alto.

4.   Competencias clave: las competencias clave que se desarrollarán en el proyecto serán las siguientes:

a.     Comunicación lingüística: en sus diversas manifestaciones a lo largo de la actividad, ya sea en creaciones escritas como en exposiciones orales.

b.     Competencia matemática, científica y tecnológica: siguiendo las reglas y las órdenes de elaboración del proyecto, así como en el uso de material histórico y cultural.

c.     Competencia digital: con el empleo de numerosas y variadas herramientas digitales, para la creación de los materiales.

d.     Competencia social y cívica: con la concienciación de los problemas que nos rodean y que pueden servir para entender nuestro mundo actual.

e.     Conciencia y expresión cultural: con la elaboración de diversos tipos de materiales que tenga en cuenta la creatividad y la innovación por parte del alumnado.

f.     Sentido de la iniciativa: relacionada con la búsqueda de información, procesamiento y puesta en común tanto a nivel colectivo como individual.

g.     Aprender a aprender: al difundir el aprendizaje activo del alumnado guiado por el profesor y conseguir una conciencia crítica de los problemas actuales del mundo.

    Los estándares de aprendizaje evaluables según el currículo oficial de la LOMCE, con los cuales podemos relacionar los aprendizajes adquiridos son los siguientes:

·       Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia.

·       Elabora un eje cronológico, diacrónico y sincrónico, con los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX y XX.

·       Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de 1914.

·       Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades del futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008.

·       Analiza el nuevo mapa de Europa.

·       Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad.

·       Explica las causas de la guerra civil española en el contexto europeo e internacional.

·       Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa.

·       Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos.

·       Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial.

·       Reconoce los cambios sociales derivados de la incorporación de la mujer al trabajo asalariado.

·       Analiza diversos aspectos (políticos, económicos y culturales) de los cambios producidos tras el derrumbe de la URSS.

·       Discute sobre la construcción de la Unión Europea.

·       Crea contenidos que incluyan como textos, mapas, gráficos para presentar algún aspecto conflictivo de las condiciones sociales del proceso de globalización.

·       Sopesa cómo una Europa en guerra durante el siglo XX puede llegar a una unión económica y política en el siglo XXI.

5.   Cronograma: la duración del trabajo-proyecto, abarca todo el tercer trimestre, desde finales del mes de marzo hasta los últimos días del mes de junio, empleando las tres sesiones de la semana, para combinar la explicación conceptual y los contenidos por parte del profesor, el trabajo colaborativo de los alumnos en clase y culminar los aspectos no terminados en clase en casa, junto con el visionado de los vídeos propuestos sobre los diversos temas. De las tres sesiones de la semana, la temporalización será la siguiente:

·       Primera clase: repaso, preguntas y debate sobre los vídeos vistos.

·       Segunda clase: explicación por parte del profesor, de aquellos aspectos más dificultosos para los alumnos.

·       Tercera clase: puesta en común, búsqueda de información y análisis de los materiales extraídos en la web.

6.   Descripción del producto final: los alumnos crearán una presentación digital que englobe los principales hechos y acontecimientos históricos sucedidos desde 1870 hasta la actualidad, para ello crearán:

a.     Líneas del tiempo.

b.     Mapas conceptuales.

c.     Edición y publicación de vídeos.

d.     Presentaciones colectivas e individuales.

e.     Preguntas para realizar un concurso en la aplicación QuizUp.

     

7.   Secuencia de actividades: las tareas planteadas para alcanzar el producto final serán de dos tipos:

a.     Tareas grupales: los grupos formados por cuatro alumnos realizarán las siguientes actividades:

                                                i.     Elaboración de un material propio de cada grupo de carácter colaborativo en Google Drive.

                                              ii.     Elaboración de un mapa conceptual.

                                            iii.     Elaboración de una línea del tiempo de cada país a lo largo del siglo XX.

                                             iv.     Elaboración y edición de vídeos.

                                               v.     Presentación de los principales contenidos al resto de los compañeros.

                                             vi.     Creación de un concurso sobre preguntas del siglo XX.

                                           vii.     Entrevistas a abuelos sobre los principales hechos históricos del siglo XX.

b.     Tarea individual: consiste en la elaboración de una monografía elegida por los alumnos sobre diversos temas del siglo XX y de la actualidad, como por ejemplo (existen más de treinta  y cinco temas diferentes):

                                                i.     Guerra civil española.

                                              ii.     Crack del 29 y crisis del 2008.

                                            iii.     El fascismo.

                                             iv.     Carrera espacial.

                                               v.     Conflicto israelí – palestino.

                                             vi.     La mujer en el siglo XX.

                                           vii.     Juegos Olímpicos del siglo XX.

                                         viii.     El Holocausto judío.

                                            ix.     Avances médicos en el siglo XX.

                                              x.     Terrorismo.

                                            xi.     Energía nuclear ¿sí ó no?

                                          xii.     Caída del muro de Berlín.

                                        xiii.     Avance tecnológico en el siglo XX.

                                         xiv.     Desintegración de la URSS.

                                           xv.     Conflictos en el siglo XXI.

   

    Dedicaremos una hora y media a la semana para la elaboración de todas las actividades, aquellas que no se culminen en el aula, se terminarán en casa.

8.   Métodos de evaluación: las herramientas de evaluación serán las siguientes:

a.     Pruebas digitales empleando los cuestionarios de Moodle.

b.     Talleres de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación sobre las exposiciones y actividades de los grupos, que proporciona la plataforma Moodle.

c.     Pruebas de contenidos de carácter escrito.

d.     Empleo de herramientas de gamificación con juegos y  concursos en Kahoot!, Socrative y Quiz Up.

e.     Rúbricas de evaluación que tengan en cuenta el trabajo colaborativo, las creaciones, las exposiciones y el resultado final de las actividades demandadas.

9.   Recursos: los recursos utilizados serán:

a.     Marcadores sociales y clasificadores que recojan información destacada sobre los diferentes grupos en Pinterest y Symbaloo.

b.     Presentación de clase con los contenidos realizados con la página Genially.

c.     Resumen del proyecto en un mapa conceptual elaborado en Mindmeister.

d.     Empleo de los vídeos con Educanon y Edpuzzle empleando material de la red y elaboración propia.

e.     Empleo de audios de historia con la página Ivoox.

10.Herramientas TIC: las herramientas digitales que emplearemos las vincularemos con la realización de una actividad determinada. Destacamos las siguientes:

a.     Google drive: lugar para almacenar los materiales elaborados por los alumnos en cada grupo de trabajo.

b.     Symbaloo y Pinterest: empleados como clasificadores y marcadores de las páginas consultadas del proyecto.

c.     Líneas del tiempo (Dipity y Timetoast) para realizar una línea temporal de cada país desde la época del imperialismo y colonialismo (1870-1914), pasando por las guerras mundiales (1914-1945) y llegando al presente con el nuevo orden internacional (1991-2016).

d.     Creación de un mapa conceptual (Popplet, Mindmeister) que recoja las etapas y principales hechos del país en cuestión.

e.     Elaboración de vídeos y materiales audiovisuales (Edpuzzle y Educanon): para elegir videos y enriquecerlos con preguntas.

f.     Herramientas de presentación de los contenidos de los alumnos, como por ejemplo (Google drive, Prezi, Goconqur, Genially, Emaze, Powtoon.)

g.     Herramientas de gamificación: realizaremos un concurso al final del trimestre, empleando la App Quiz up, con las preguntas de cada país formuladas por los compañeros. También emplearemos en algunas clases la carrera espacial de Socrative y Kahoot!.

11. Agrupamientos, organización: El alumnado se agrupará en nueve/ diez grupos de cuatro integrantes (dependiendo del número de alumnos por clase), y a cada uno ellos se les asignará un país o territorio:

a.     España.

b.     Francia.

c.     Italia.

d.     Alemania.

e.     Gran Bretaña.

f.     Rusia.

g.     Imperio otomano/Turquía.

h.     Estados Unidos.

i.      China.

j.      Japón.

    De las tres clases que tenemos a la semana, emplearemos una clase para comentar los vídeos, otra para explicar los contenidos de la historia desde los años 1870 hasta la actualidad. Y la otra clase trabajaremos con los grupos, para que los alumnos vayan elaborando sus materiales y creaciones.